mønstre i træ

Mønstre

Skoletilknytning

Fremtidige projekter

Nu er der lagt en sidste hånd på 2. studieprodukt så hvad er mon det næste?

Her er ihvertfald et par idéer, som begge har lys som tema :) Klik ind på http://hsfdesign.blogspot.dk/p/inspiration-og.html og læs mere.

2. studieprodukt

Klik ind på 2. studieprodukt og læs og se billeder af processen: http://hsfdesign.blogspot.dk/p/2-studieprodukt.html

Inspiration og idé til praktikken part 2 - ris og ros

Ris og ros

På facebook siden "Håndværk og design" (https://www.facebook.com/groups/351726328266391/)

har jeg fundet et forløb, som minder meget om det med slangen jeg tidligere selv har lavet med min egen 5. klasse og har lagt op på bloggen. Det forløb jeg har fundet på facebook, har mange af de samme elementer som det med slangen, i begge forløb skal eleverne måle, lime, save, slibe og smøring med olie, der skal også bores og saves med stiksav, men det vil jeg mene er en læreropgave, alt efter hvor rutinerede og gamle eleverne er. 

Det tiltalende ved begge projekter er processen fra råt ubearbejdet og tilsyneladende ubrugeligt træ til et færdigt funktionelt og ikke mindst FLOT produkt, som eleverne stort set SELV har lavet! De elever jeg lavede slangen med, gav udtryk for deres begejstring over selve forvandlingen af træet gennem processen. En anden ting som jeg finder utrolig vigtigt, er de simple færdigheder som at lime, save og slibe umiddelbart er, men som altså kræver en vis portion erfaring at mestre, så produktet bliver flot. Disse færdigheder bliver eleven udfordret i, uden det er på et abstrakt og overvældende plan. Begge forløb er forholdsvis overskuelige og kan (efter min mening) gennemføreres på 2-5 undervisnings gange, og det er en overskuelig tid for eleverne - de kan nemlig se udvikling hver gang, de har arbejdet med projektet.

Samtidig er begge projekter jo utrolig lærerstyret, og både processen og designet er forudbestemt for eleverne. Det kan selvfølgelig være utroligt demotiverende og kreativitets dræbende for de elever som allerede besidder færdigeder som at kunne lime, save og slibe i træ. Til de elever kan læreren måske blot nøjes med at sætte nogle rammer, som at opgive givne materialer (fx forskelligt træ, lim, sav og sandpapir) og så skal eleven selv designe. Læreren kunne måske også bede om et færdigt produkt, som et skærerbræt eller et stykke legetøj, og så skal eleverne udfra allerede erhvervede færdigheder, forforståelse og erfaring lave produktet. Disse to metoder giver et store råderum hos eleverne, og de får mulighed for at benytte sig af de færdigheder, som de allerede besidder, og hvis der skulle være brug for det, kan læreren jo undervise dem i nogle nye færdigheder.

Her er et par billeder og forklarende tekst til forløbet, jeg fandt på facebook:

  

Besøg på Desigenmuseum Danmark

D. 5. november gik turen til indre København for at besøge Designmuseum Danmark. Her skulle vi opleve en udstilling: "Skuffer, skabe og skrin" samt deltage i undervisningsforløbet "Fra tronstol til slængestol" som egentlig er tiltænkt folkeskolens 1.-10. klasse.

Udstillingen tog os gennem tiden hvor møbler  tilbage fra 1800-tallet og frem til nutiden stod lignet op, så man tydeligt kunne se, at  møblerne var fremstillet i forskellige tidsperioder. Det var en fin udstillingen, men det var først da vi fik "guide" på, og vi kom til at tale om designet, tiden, funktionen og målgruppen, at udstillingen blev interessant. Fx. var en tyske Bauhaus stol fra 1922 (en moderne version ses på billedet nedenunder) oprindeligt lavet til det tyske arbejder folk, men de var imidlertid ikke enige i, at den enkle stol med flettet netsæde, var noget for dem, de tog den altså ikke til sig i første omgang.

En anden sjov øvelse var en "argumentations tale" for og imod henholdsvis håndlavede og industrielt producerede møbler. 

Efter rundvisningen på udstillingen gik vi på værkstedet og talte bl.a. om godt og dårligt design, lidt i forlængelse af en tidligere diskussion, som vi har haft på studiet. Vi talte om møblets form, funktion og målgruppe. Hele dialogen i værkstedet foregik efter Olga Dysthes metode om det flerstemmige klasserum, hvilket var sjovt at afprøve metoden på egen krop. Undervisnerens spørgsmål ledte fint hen til den endelige øvelse, som gik ud på, at vi skulle bygge en lille stol model af forskelligt valgfrit materiale. Der skulle enten bygges en stol til kongehuset, Ikea eller Christiansborg - så alle de analyser og fortolkninger, vi havde siddet og fundet frem til skulle nu vendes, så vi vedhjælp af en målgruppe kunne designe en funktionel stol, som i looket også passede til målgruppen. På billedet ses en model af en stol designet til Christiansborg.

Det var interessant, hvordan de fælles samtaler om design forberedte os på øvelsen med modelstolen til de tre målgrupper, samtidig med . Det er en metode, som i høj grad går igen i folkeskolen, princippet om at åbne op for forforståelsen indenfor et emne, bearbejde og analysere det gennem samtale og efterfølgende lave sin egen fortolkning. Og det hvad enten det er i dansk faget, hvor eleverne eksempelvis arbejder med en avisartikel, som de analysere og taler om,  og bagefter skal de prøve kræfter med genren selv. Det kan også være i biologi, hvor eleverne skal analysere og forstå en proces, og bagefter prøve den af i fysisk form.

Det var en fin oplevelse at være på Designmusseum Danmark, og jeg kan sagtens forestille mig, at jeg engang vil tage min egen folkeskole klasse med herind :)